雨的诉说九年级上册语文教案设计

雨的诉说九年级上册语文教案设计

作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的雨的诉说九年级上册语文教案设计，欢迎大家分享。

一、活动目标

1.丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2.通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3.阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

二、教师准备

1.本次活动若想开展得深入、成功，须做较长时间的准备。比如录制雨声，要在各个季节、各个地方去“采风”，这不是几天可以完成的;搜集关于雨的知识和文学作品，也难以在短期内做得系统、丰富。因此，教师最好在学期一开始就把这项活动布置下去，让学生在课余时间随时留意、多方搜集。

2.录音机、投影仪等教学辅助器材，应尽可能地准备和使用。

3.在学生进行分组活动准备时，及时进行指点和帮助。

4.干旱少雨的地方，可以把活动的重点放在阅读文字材料和欣赏文学作品方面，以激发学生的想象力来补偿直接体验的不足。

三、活动指导与建议

1.活动准备

课前，把学生分成三组进行活动准备(以自愿分组为原则)。

第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来(有条件的还可以用摄像机)，准备在课堂上播放并描述给全班同学。

第二组：“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料;也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态;雨的各种奇特现象及成因等。

第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨;写春夏秋冬四季之雨的作品;欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

也可以自主开展如下活动：

第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的;

第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。

以上各组进行活动准备时，老师可以相机指导，以便把握住整个活动的方向和质量。

2.课堂活动(主要练习口语表达)

三个小组依次或穿插进行活动展示。

第一组：“听听我的足音”。播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后，由录制雨声的同学描述真实情境。

第二组：“说说我的功过”。可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动。还可以从“正大综艺”等媒体中借鉴活泼多样的活动方式。

第三组：“读读我的韵味”。进行配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。所有朗诵结束后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，以提高学生的文学鉴赏力。

课堂活动时，应该注意：(1)一定要唤起听众的积极参与和感情共鸣。我们应想尽一切方法，激发所有学生参与和表现的热情。(如果课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报，也应该保证在组内有口语表达的机会。)(2)当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚、听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。(3)如果有的学校和学生查找资料困难，教师的主导性也可以强一些：由教师提供尽可能多的阅读材料，让学生在课堂上自主阅读，然后讨论。

3.作文练习

课本上建议的是写一篇抒情文章。对学生进行作文指导时，应引导他们把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

学生有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都应该积极鼓励，只要写真实感受即可。有的学生暂时缺少感受，不应强迫他们无病呻吟。

四、活动评价

1.本次活动的评价内容有：

(1)课堂活动时的口语表达能力;

(2)作文水平;

(3)参与活动的积极性;

(4)小组合作学习时，合作精神的体现程度。

2.评价的方法：

(1)定性与定量评价相结合。对于前两项内容，可以制定详细的评分表，予以量化;后两项内容可以以写评语的形式进行评价。

(2)他人评价与自我评价相结合。可以让小组给每一个成员写段评语;自己也写一写个人评语。这些评语都可以放入学生的个人成长档案袋里。

(3)过程评价与结果评价相结合。应帮助学生树立起“过程重于结果”的意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。

五、有关资料

(一)关于“雨”的诗文

1.定风波(沙湖道中遇雨)(苏轼)

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

2.雨景(朱湘)

我心爱的雨景也多着呀：

春夜春梦时窗前的淅沥;

急雨点打上蕉叶的声音;

雾一般拂着人脸的雨丝;

从电光中泼下来的雷雨──

但将雨时的天我最爱了。

它虽然是灰色的却透明;

它蕴着一种无声的期待。

并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。

3.雨(郁达夫)

周作人先生名其书斋曰“苦雨”，恰正与东坡的“喜雨亭”名相反。其实，北方的雨，却都可喜，因其难得之故。像今年那么的水灾，也并不是雨多的必然结果;我们应该责备治河的人，不事先预防，只晓得糊涂搪塞，虚糜国帑，一旦有事，就互相推诿，但救目前。人生万事，总得有个变换，方觉有趣;生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天时，又何尝不然?无雨哪能见晴之可爱，没有夜也将看不出昼之光明。

我生长江南，按理是应该不喜欢雨的;但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情!“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街小雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别 ……此处隐藏3138个字……雨缠绵心愁凉……雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机;它，快乐而沉静，伴着欢快的足音;它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第第18页《写作口语交际综合性学习雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段(多媒体显示课题)。

语文综合性学习活动课

雨的诉说

一、听听雨的足音

生(一齐朗读)：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意……

师：雨欢快的足音怎样?让我们来听听吧!把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗?

生1(把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨)：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，(伸出双手)“让暴风雨来得更猛烈些吧!”

(学生热烈鼓掌)

生2：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充满了梦幻，充满了期待。

生3：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛也化作了雨。

师：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。我也和你们一样深爱着雨，我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧!

(展示学生编辑的雨的诗集，并作简评)

二、感受雨的诗意

(多媒体课件展示)

意境：幽深的小巷，一把油纸伞

字幕：杏花、春雨、江南

音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗

生1：杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入液，润物细无声。……

生2：陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……

生3：白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

生4：赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

生5：孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。

生6：王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

生7：苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。……

生8：朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

生9：戴望舒的《雨巷》——

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。

音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

生1：(朗诵)杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……

生2：李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

生3：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》——

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。

唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼!

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

师：老杜之“沉郁”于此可见一斑。晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

生：还有范仲淹《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。

师：雨给人们的感觉是多种多样的，也正如如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时代，雨在人们心中投下的就只能是生活的'阴影了。“不经历风雨，怎么见彩虹?”这告诉人们，只有付出才会有回报。诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而大自然的雨却是变化无穷的，它给人类带来福祉，可是它也给人类带来了灾难，你们能举例告诉我吗?

三、说说雨的功过

生1：如果雨水泛滥成灾，它可以冲毁桥梁，淹没村庄，破坏庄稼，给人类造成巨大损失。

生2：世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。

师：你能举例说明吗?

生1：我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称，如果雨总是下个不停，那是件多令人烦恼的事呀!

生2：美国弗吉尼亚洲，1969年飓风袭击时，测得5小时的降水量达787.4毫米，给当地百姓带来了巨大灾难。

生3：智利南部的巴希亚菲利克斯平均每年有325天在下雨。1961年这一年，只有17天没有下过雨。

师：真庆幸!我们都生活在如诗如画的赣南，生活在把雨当作美妙歌声的江南，刚才我听到有些同学还在轻轻哼唱着雨之歌呢?会唱有关雨的流行歌曲吗?我们来进行有关“雨”的流行歌曲竞赛，男生女生各显身手，看谁搜集的雨歌最多，如何?

四、唱唱雨的旋律

男唱《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩上。

女唱《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世景。

男唱《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。

女唱《落大雨》：哗啦啦……天在下雨，哗啦啦……，心在哭泣

男唱《你的眼神》：像一阵心雨洒落在我心底，那感觉如此神秘

女唱《七里香》：雨下整夜，我的爱溢出就像雨水

男唱《雨蝶》：我向你飞，雨温柔地追。

女唱《爱的天国》：我的眼睛里在下雨

男唱《不作你的朋友》：应该放晴的天气，还下雨，别这样下去，我难过，但是说不出口。

女唱《晴天》：刮风这天，我试着握着你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不见。

(学生唱歌意犹未尽，老师作一个暂停手势)

师：歌颂雨的歌是如此之多，看来男生女生很难决出高下。雨如歌，岁月如歌，如歌的雨，如歌的岁月，用我们的双耳去倾听，用我们的亮嗓去歌唱，用我们的巧手去抒写吧!

五、抒写雨的情致

师：雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。