设计方案

时间:2024-12-28 15:59:15
【热门】设计方案

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为了确保工作或事情有序地进行,就常常需要事先准备方案,方案属于计划类文书的一种。那么你有了解过方案吗?以下是小编整理的设计方案4篇,希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

教材分析:

本单元有2课,还有一个复习,都是以情景图导入,借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状,继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习,在教学中体现的特点:趣味性,让学生在喜闻乐见的情境中学习;综合性,并不是专门学习汉语拼音,还出现了短语、句子和儿歌,符合学生发展的认知规律。

教学要求:

1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母和韵母的'相拼

3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.

4、培养学生仔细观察,认真倾听,正确拼读的习惯。

教学重点:

熟练拼读音节。

突破重难点措施:

个人练读,小组练读。

教学建议:

1、 可以从图入手,借助图学习他们的发音,教师示范,学生观察、模仿、反复练习,

2、 引导学生比较他们的组成,说说你发现了什么?教师边示范边讲解,学生用连读发试读,师生共同总结发音要领。

3、 在汉语拼音中还安排认识汉字,这些字不要求书写,不做自形分析,让学生整体认即可。

精案设计:汉语拼音第12课an en in un ün

第一课时

教材分析:

本课第一部分是情境图,激发学生的学习兴趣,第二部分是an en in的书写,指导学生正确描红,第三部分是拼音练习,第四部分是看图读音节词音节句子。

教学要求:

1学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节y in及其四声,能够读准音认形,并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in un ün组成的音节,会读拼音词。

教学重难点:指导an en in un ün的发音方法。

突破重难点措施:

看图练读

教学过程:

一引入:

①同学们看,电视里放的是什么地方呀?(北京天安门an)

②天安门前有几个小朋友在唱歌,歌声很好听,不过音少了一点。板书in(声音的in)

③于是小明就拿起摇控器摁几下,声音就变大了板书en(摁下去的en)

二、指导读an en in

教师多做示范,让学生反复练习

三、学习整体认读y in及其四声。

1y in和 in的发音相同, in前鼻韵母,不能自成音节,是独立的音节。y in是整体认读音节。

2出示投影片y īn音乐 yín银色

y ǐn饮料 脚印yìn

四、学习声母与an en in un ün的拼音

1依次出示课本中的单音节

2出示课本中的双音节词

3出示课本中拼音句子

4指导学生先看图,再读音节。

五、指导书写

六、巩固练习

1 抽读 an en in un ün

设计方案 篇2

《精彩的马戏》教学设计之八

河北省玉田县教研室 贾庆明 郑坤

一、教学要求:

1 学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。

2 理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。

3 提高学生细致观察图画的能力。

4 能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即:对课文二、三、四自然段内容的理解)掌握10个生字。

2.教学难点:对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。

三、教具准备:

生字词卡片、小黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。

四、教学时间: 三课时。

五、教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

出示卡片指读、齐读:马戏。提起马戏,(板书)你们都知道,谁能说说什么是马戏?你们看过哪些马戏?(议答)马戏节目大家都喜欢看。今天,我们就学习看图学文第19课——《精彩的马戏》。(板书)大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢?打开书,看书上的插图。

二、看图,初步了解图画内容。

书上有几幅插图?每幅图上画的是什么动物,在干什么?先自己看图,然后说一说。(议答)图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样?(议答)这些动物表演的马戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢?看书。

三、初读课文,了解课文内容。

1.自由读课文。要求:借助汉语拼音读准字音,把句子读通顺;然后标出自然段序号,并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。(议答:课文共五个自然段,将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了)

2.指读课文。要求:读的同学把字音读准,把句子读连贯;其他人边听边想,哪些段讲了四幅图的内容,是按什么顺序讲的?(议答:课文的二——四段的内容与四幅图内容吻合)先讲猴子爬竿(二段),再讲黑熊踩球(三段),接着讲山羊走钢丝(四段),最后讲小狗、马、猴子的表演(五段)。

3.区别两个多音字的不同读音。指读:“喝彩”“好奇”(h8,h4o),然后用“喝、好”(h5、h3o)组词。

4.过渡:这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。

四、学习第一段。

1.指读,想一想这段话讲什么意思?(讲昨天我和妈妈去看了马戏)

2.理解词语。指读:马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词语中,“戏”是生字,用“戏”组词。(议答)“我”看到的马戏是一场(精彩的)马戏。指读:精彩。“精彩”是指动物的表演非常优美,出色,很吸引人,是对表演的称赞。齐读这个词。

3.指导读。既然看到的马戏很精彩,那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气,

尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。

小结:这段就一句话,简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到的马 ……此处隐藏3220个字……词语和句子。

四、教学重点、难点:

1、学习课文第三自然段,感受潮来时的气势。

2、背诵课文第三自然段。

五、教学过程

(一)引入

1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述:同学们,每年的农历八月十八,成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮(板书:观潮)

2、提问。(为什么吸引了那么多的游客?)

3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

(二)重点学习课文第二段(第2、3自然段)。

1、请同学们打开书,找一找描写潮来时景象的段落(第2、3自然段)。

2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢?(指名学生说说方法,如果学生不会说,就用提建议的方式提出要求,如果学生能说,就引导到用“读”的方法)我有一个建议,同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段,然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍,努力把它读得有气势些,再读给大家听,并且说说理由,怎么样?

3、学生自学后指名读,师生共同评价后再齐读。

在交流中随机抽出3个句子进行重点指导:(指名读后,让学生评价是否读得有气势,改进并提建议后再读,教师相机指导)

①从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

教师指导:闷雷的响声是怎么样的?(低沉的),“轰隆隆”这个响声,作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。

②响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时,人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。

③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音,大潮是怎样的一种气势!(再看录像感受)

指导朗读:个人准备后指名读,评价后小组赛读,最后齐读。

4、指导背诵。

①教师引入:作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观,有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子。可是,我们刚才读句子的时候,把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话,请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的,并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)

投影出示句子(括号内的词供参考,不出示):

(从远处)传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的'地方出现了一条白线,那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

②教师读句子(包括括号里的词语),学生听后记下词,填在括号里。(指名板书)

投影句子(出示括号内的词语,校对)。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。(作者由远及近地观察,随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)

③引读这段话(教师读括号里面的词,学生读后面的句子)。

④划线的部分留下括号里的词,再请学生背诵后面的内容。(机动:学生看书试背)

⑤现在我们一边看录像,一边有感情的背诵课文的第三自然段,感受钱江潮的气势。(如果不会背,可以看看书,会背的站起来背)

(三)词语的积累和运用。

A、教师启发:刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩,你们想不想把它们积累起来?老师投影出示词义,学生知道的就站起来说该词语。

1、形容人声喧闹、嘈杂,像水在锅里沸腾一样。(人声鼎沸)

2、有风浪,水面很平静。(风平浪静)

3、形容声音很响。(山崩地裂)

4、面与天际会合,指地平线。(水天相接)

5、从这岸到那岸在江面上横着接通。(横贯)

6、分先后地一起前进或同时前进。(齐头并进)

7、形容水势很大。(浩浩荡荡)

B、(用投影出示一段话)请大家自由读课文,然后联系整篇课文,用上课文中的词语,把它说完整,说清楚。

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡),潮水声犹如(山崩地裂),海堤上尽管(人声鼎沸),但是听不出他们在说些什么。渐渐地,潮过去了,消失在(水天相接)的地方。

前后讨论后交流,出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

(四)质疑,延伸

这节课我们学习了课文《观潮》,你有什么想法?你还有什么问题吗?

阅读有关课外书,进一步了解大自然。

(五)作业。课堂作业本第3题、第6题

六、板书:

从远处

闷雷滚动

过了一会儿

水天相接

10、观潮

(潮来时)

再近些

白浪翻滚

越来越近

浩浩荡荡

设计方案 篇4

为了维护正常教育教学秩序,避免发生伤害事故,保障学生人身安全,特制定本工作方案。

一、责任单位:教务科责任人:任课教师

二、工作要求

(一)体育课、课外活动

1、责任人:体育教师、课外活动组织者。

2、学生必须遵守体育课课堂常规,按时上课,听从指挥、不迟到、不早退、不旷课。

3、上体育课任课教师、学生必须穿运动服、运动鞋;

4、上体育课前体育教师或器材保管员,要对所使用的体育器材进行安全检查,无问题的`才可使用。

5、体育教师要向学生讲清楚运动注意事项,带领学生认真做好准备活动。

6、学生要听从教师指导,学会正确的运动技术和自我保护意识。

7、体育课或课外锻炼中,凡出现受伤情况,应及时送往医务室或医院,并及时向学校汇报。

8、老师不得指导学生开展有危险性的活动,学生不准离开老师自行开展有危险的活动,不要强行让学生做一些力所不及的运动。

(二)文化课、自习课

1、责任人:任课教师

2、负责本节课的学生考勤,对于迟到、旷课的学生及时告诉班主任。

3、不许体罚或变相体罚学生。

4、不允许校外人员找学生,也不允许校内学生上课找学生;上课期间陌生人找学生时更不要放学生出去,不要把学生赶出教室,更不允许把学生赶出学校;

5、遇到陌生人问学生住址、电话、联系方式时不要告诉;遇到有人强行闯入教室时,由当时的任课教师来制止、制服,并报警和通知校园管理组、保卫科。

6、自习课不允许学生随便出入教室。

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